Préparer les élèves à leur entrée dans la vie sociale et professionnelle afin de :

• Donner à chacun les bases qui faciliteront une insertion sociale et professionnelle réussie, notamment en développant l'éducation à l'orientation dès le collège ;
  
• Offrir à chaque élève des poursuites d'études adaptées, en assurant un suivi constant de l'évolution de sa scolarité ;
  
• Favoriser l'accès de tous à un parcours de formation professionnelle et à la qualification, soit dans des cycles d'études traditionnels, soit sous forme de préparation aux diplômes professionnels selon des modalités adaptées au public accueilli, quel que soit le statut ;
  
• Accompagner les élèves lors de la phase de transition vers l'emploi (il est de la responsabilité des chefs d'établissement de prendre toutes les mesures utiles afin de connaître la situation de leurs élèves récemment sortis).

Rappel :

la MGI se situe au cœur du programme "Nouvelles chances".

Durée variable spécifique à chaque action.

La Mission générale s'insertion s'appuie sur l'ensemble des acteurs du système éducatif (corps d'inspection (cf. fiche : Inspection académique), équipes éducatives (chefs d'établissement, professeurs principaux, conseillers d'orientation psychologues...) et réseaux spécifiques (équipe ressource académique "rénovation de la voie professionnelle", formateur ressource académique "technique de recherche d'emploi", coordonnateur académique MGI), et le partenariat avec l'environnement socio-économique (entreprises, structures d'accueil, PÔLE EMPLOI, chambres consulaires, ...).

• Au niveau de l'académie et du département
  
  • Le pilotage de la MGI est assuré par le recteur (cf. fiche : Rectorat). Celui-ci, en fonction des besoins repérés des jeunes, en termes de formation ou de préparation à l'insertion, et des ressources disponibles, arrête les priorités académiques et procède éventuellement aux arbitrages.
    
  • Le responsable académique de l'insertion, nommé par le recteur (Chef du SAIO, responsable de la DAET ou de la DAFCO…) est assisté d'un coordonnateur académique qui :
    
    • définit les modalités de mise en œuvre de la politique rectorale d'insertion, aux différents échelons des structures académiques de l'Éducation nationale et prévoit, à cet effet, les moyens financiers et humains nécessaires ;
    • impulse, coordonne et évalue les actions de prévention et de formation répondant aux besoins repérés des jeunes ;
    • précise le rôle, la formation et l'animation des personnels académiques ;
    • veille au renforcement et au suivi des relations partenariales avec la région et les structures ou organismes d'accueil et d'emploi, en particulier le réseau des missions locales ou PAIO et les services duPÔLE EMPLOI, dans le cadre du réseau public de l'insertion des jeunes.
  • L'inspecteur d'académie (cf. fiche : Inspection académique), arrête, pour les département, les modalités d'application des décisions rectorales, avec le concours des personnels d'inspection et des services académiques. Il veille notamment à ce que l'insertion soit une préoccupation concrète des établissements, inscrite dans leur projet d'établissement. Il encourage la collaboration départementale et locale entre les instances de l'Éducation nationale et les réseaux ou services d'accueil, d'information, de formation et d'emploi.
  
  
• Au niveau de l'établissement
  
  • Les établissements scolaires doivent :
    
    • intégrer la préparation à l'insertion dans leur projet d'établissement sous différentes formes (mesures d'accueil et d'intégration des élèves, information et découverte des métiers et de l'entreprise, mise en projet des élèves…) ;
      
    • constituer un groupe d'aide à l'insertion (GAIN) pour la prise en charge des élèves en difficulté et en risque de décrochage ;
      
    • implanter des actions spécifiques de formation dans les établissements (voir rubrique "Actions mises en œuvre") avec les établissements voisins du district ;
      
    • assurer le suivi des élèves pendant une année au moins, après leur sortie du système éducatif, avec l'aide du GAIN pour accompagner les diplômés jusqu'à l'insertion professionnelle et conduire les autres vers une qualification.
  
  
• Au niveau du district, bassin de formation ou d'emploi
  
  • Qu'il s'agisse de l'information, de l'orientation ou de l'insertion professionnelle des élèves, c'est dans ce cadre que se situe la mise en réseau des actions des établissements :
    
    • le repérage des publics concernés,
      
    • l'information,
      
    • l'aide à l'élaboration des choix,
      
    • le positionnement et bilan,
      
    • le conseil de parcours de formation,
      
    • le recensement des besoins en formation en fonction des situations individuelles et de l'environnement économique,
      
    • le développement de partenariats locaux.

Pas de rémunération.

Sauf en cas de :

Contrat d'apprentissage (cf. fiches-infos : Contrat d'apprentissage - secteur privé, Contrat d'apprentissage - secteur public non industriel et commercial, Contrat d'apprentissage jeune handicapé) Contrat de professionnalisation.

Les actions relèvent de la formation initiale et peuvent être financées à ce titre par des moyens provenant de l'enveloppe globale attribuée aux académies en complément des crédits ou moyens spécifiques accordés au titre des actions jeunes de la loi quinquennale et du cofinancement du fonds social européen (FSE).
Des participations financières de partenaires (administrations, collectivités territoriales, entreprises...) peuvent venir en complément de la dotation rectorale.

• Rectorat (Responsable académique de l'insertion et coordonnateur académique MGI) ;
  
• CIO ;
  
• Inspection académique ;
  
• Établissement d'enseignement.

Chaque académie développe des initiatives, à la fois pour repérer les élèves en rupture de formation, et pour mettre en place des actions spécifiques de formation, adaptées au contexte local (tel que le DAIP, en région lorraine).